CAS核心课程

文理学院核心课程(Core)为学院所有本科生提供创新的共同学习体验. 核心课程邀请学生从多个学科的角度探索四个全校范围的主题，并培养重要的智力技能. 学生每年关注一个主题:环境意识(第一年), 社会及全球意识(第二年), 批判性思维(三年级), 和公民(第四年). 沟通技巧, 定量推理, 批判性思维贯穿整个核心课程. 旨在为文科打下基础, 核心反映了学院的价值观，并为学生的生活做好准备, 深思熟虑的, 在一个复杂多变的社会中积极生活.

第一年主题

环保意识

所有入学的学生都报名参加 环境问题概论 四学分 实验室科学 课程. 学生发现科学是一个过程，并讨论科学和技术在社会中的作用. 实验科学课程也用来介绍科学方法作为获取知识的途径, 同时注入有关环境意识问题的考虑.

作为第一年体验的一部分，学生们要选修一门人文学科 探索 课程和随后的人文或社会/行为科学 探索 课程. 这些课程旨在培养学生对引人入胜的学术话题的探究. 每一个 探索 课程介绍了该学科的智力工具, 鼓励学生理解文科，包括独特的理解方式. 所有 探索 课程提倡将写作作为一种表达工具，并明确教授批判性思维技能.

第二年主题

社会及全球意识

学生通过两种特定类型的课程来了解人类的经验: 社会及全球意识 (SGA)和 人类的传统 (HT).

在SGA课程中, 人类的经验是在文化中探索的, 社会, 国家, 以及全球背景. 学生使用社会和行为科学的观点和方法来研究人类的互动和成长. 学生在第二年完成两门SGA课程.

在HT课程中，人类的经验是在人文学科的传统中进行研究的. 学生 inquire into the rise and fall of civilizations; study works of art and literature; and, 审视哲学, 宗教, 以及塑造了古代文化和现代世界的经济思想. 学生在第二年完成两门HT课程, 一个专注于1500年左右的人类史前史，另一个专注于1500年至今的人类文化.

第三年主题

批判性思维:人类对问题和挑战的反应

这个主题是通过学生的主要学习项目提供的，并建立在学生在头两年发展的知识和技能的基础上. 这个主题和方法提高学生处理复杂问题和问题的能力，他们在他们的高级专业课程中遇到. 每个学术项目都要求其专业的学生参加一门课程，在这门课程中，学生和教师对本学科面临的问题进行知情的批判性和创造性思考. 立足于思考过程和问题, 学生研究并找出问题的原因, 生成并评估可能的解决方案, 然后决定一个行动计划.

第四年主题

公民身份

这个主题的重点是培养学生在世界上有所作为, 他们的社区, 以及他们的职业. 学生参加跨学科的研讨会，并参与社区服务和公民活动. 在这个研讨会上, 学生讨论个人, 专业, 以及公共责任，因为他们对即将进入的世界的预测和分享他们的担忧. 该研讨会要求学生理解谋生和创造生活之间的平衡. 活动提供了将核心和专业的各种线索编织在一起的机会.

附加核心要求

在第三和第四年的学习中，学生可以选择两种 高级研究 主修领域以外的课程和基于他们的兴趣. 这些课程探讨方法论, 理论, 和/或自然科学中的重要概念, 社会科学, 职业, 和/或人文学科.

在他们的学术生涯的某个时候，所有的学生都参加了一个 创意艺术体验 (CAE)通过参加特别指定的CAE课程或完成一个独立的项目. 这一要求强调了学生创造精神的价值，并揭示了将维持学生一生的礼物.

文理学院核心课程目标

文理学院的学生将通过获取和展示各种独立但相互关联的概念和技能，为21世纪的挑战做好准备. 学生将:

• 获取知识  学生将获得并展示以下所有人文学科领域的学科和跨学科观点和方法的知识和技能, 社会科学, 自然科学, 和数学
• 培养熟练的思维  学生将展示他们参与包括批判性思维在内的多种学术探究模式的能力, 创造性思维, 决策和解决问题, 定量推理
• 扩展表达能力  学生将能够熟练地通过不同的途径表达自己的想法，包括口头表达, 写, 图形, 还有符号交流, 艺术表现.
• 表现出对什么是负责任和道德行为的理解  通过在多个层面上展示这些熟练程度，学生将对自己在世界上的位置和责任有更深入的了解, 包括个人和人际关系, 学术, 公民, 环境.

科目范围详情

第一年主题:环保意识	学分
ENV 100/101 or ENV 104 -环境问题入门	3
一门四学分的实验科学课程	4
一门人文探索课程	3
一门人文或社会/行为科学探索课程	3
英语写作或同等学历 or eng122和SAS 011和eng123 (7 cr).)	4
一门数学课程	3–4

第二年主题:社会和全球意识	学分
两个社会和全球意识课程	6
人类传统I*:史前至1500年(3学分.)和ARH 276, ENG 276, HIS 276, PHI 276, PSC 276 or REL 276	6
人类传统II*: 1500年至今(3世纪.)和ARH 278, ENG 278, HIS 278, PHI 278, PSC 278 or REL 278

^{*学生必须选修不同学科的人类传统I和人类传统II.}

第三年主题:批判性思维	学分
批判性思维:作为专业课程的一部分
高级研究*:共两门，每门3学分，在第三和/或第四年完成	6

^{*学生必须修读专业以外的高级学习课程.}

第四年主题:公民意识	学分
CIT 400 -公民讲座(1小时.) or CIT 420 -全球公民(1学分.)	1
高级研究:总共两门，在第三和/或第四年完成	6

四年一次	共6个学分
一门创意艺术体验课程	3

CAS核心课程总学分	42–43

大学核心课程概述及目标

核心课程强调主动、合作和体验式学习. 它挑战学生将知识从一个学术领域转移到另一个学术领域, 欣赏同一主题的不同学科观点, 并整合他们所学到的知识来构建自己的知识. 核心课程培养有效的口头和书面沟通, 定量推理, 批判性思维, 决策, 以及解决问题的能力, 以及多样性的问题. 课程在核心课程中提供了一套相互交织和强化的经验, 符合专业或专业要求, 在特别的校园活动中, 总的来说，大学生活也是如此. 全球网络赌博平台的教职员工相信，我们的核心课程具有内在价值，它有助于我们影响我们的毕业生成为更好的公民，并为社会做出贡献.

更全面的核心描述可以通过文理学院院长办公室获得.

双学位和副学位的核心计数规则

双修专业的学生可以将任何相关的核心属性计入核心和主修/辅修. 如果学生已经完成了他们的初级学位的核心要求 or 在第二学位中完成了核心课程的要求, 那么该学生就满足了核心要求.

^{核心属性是环境研究, 数学, 英语作文, 实验室科学, 创意艺术体验, 探索, 社会及全球意识, 人类的传统, 公民身份, 及进修. 所有的学习项目(主修/副修)都属于以下领域之一:人文学科, 自然科学, 专业项目, 社会科学, 跨学科的项目, 或数学.}

^{此策略的目的是记录以前未发布的已经存在的实践. 这应该适用于所有学生，无论目录年份.}